2019年12月5日上午，潍坊信心教育研究中心第十六批信心教育小课题评选活动在潍坊四中举行，评选委员会领导小组组长、潍坊四中校长韩忠玉，评选委员会领导小组成员、潍坊四中副校长韩文奎、蔡善勤、樊继昌、王淑成出席上午召开的评委会议，评选委员会工作小组全体成员及特邀专家参加评委会议。评委会议由信心教育小课题研究评选委员会领导小组成员、工作小组组长、潍坊四中副校长樊继昌主持，韩忠玉校长就信心教育小课题研究对教育教学的实效性指导做了讲话，潍坊四中校务委员、信心教育小课题研究评选委员会工作小组副组长李艳玲就评选工作做具体要求。

    近年来，随着信心教育研究活动的不断深入深化，尤其是随着信心教育行动性课题研究的探讨和发展，潍坊四中教育管理水平和教学成果得到不断提升和发展，信心教育研究在成为学校内涵发展特色的同时也成为了教师专业成长发展的一个平台，信心教育研究发展着学校，成长着老师，推动着教育教学改革，为新的教育改革下的新课程改革和高考综合改革不断积累着丰厚的教育教学经验，提供了可供借鉴操作的丰富范例。经过十年的探索发展，潍坊四中以“韩忠玉信心教育法”为引领的教育科学研究从理论探究到教育教学实践应用，已经极大地推进了学校的全面发展，潍坊四中已经成为教育特色鲜明、学校管理与教学质量上乘的优势品牌学校。信心教育在走进师生心田的同时愉悦了学生，快乐了课堂，成功了教师，促进了教育改革的发展。

▲ 韩忠玉校长做“信心教育小课题研究对教育教学的实效性指导”报告

▲ 樊继昌副校长主持会议

▲ 潍坊四中校务委员、信心教育小课题研究评选委员会工作小组副组长李艳玲就评选工作做安排要求

5日上午的评委会议上，韩忠玉校长对信心教育行动性小课题研究方略做辅导讲话并对评选工作作具体指导。韩忠玉校长在讲话中谈到：

随着教育改革的不断推进，每位教师都面临新的挑战与机遇。2019年8月，全市首个“新时代教师队伍建设改革创新先行区”设立大会在我校召开，强调了高素质专业化创新型教师队伍建设的重要性。作为一名新时代的教师，该如何适时提升自我，快速成长？毫无疑问，实现从经验型教师到科研型教师的转变是一条重要途径。没有思考，个人难以提升；没有研究，教学无法卓越。潍坊四中以“信心教育”办学特色为依托，搭建了很好的信心教育小课题研究平台，以最大限度地促进教师成长。十一年来，优秀的四中人初心不改,追求不止，青蓝相继,从未停止过对先进教育理念的探究与实践且卓有成效。在历次的信心教育小课题研究中，教师们参与热情高，切入点多，材料丰富，使这一活动成为了我校信心教育办学的一大亮点。但研究过程中也暴露出一些问题，出现一部分急于求成或者研究不深入之类浮躁急躁的苗头。这些现象应该避免。希望更多的老师潜心、工心于信心教育小课题研究中来，真正想办法、下力气去解决教育教学中面临的现实问题。这不仅有助于培养自己严谨的工作作风，促进专业水平的提升，还会不断增强作为教师的获得感、幸福感。

   韩忠玉校长在辅导报告中说，做小课题研究，提醒大家注意以下几点：

   第一，研究要创新。选题角度要新，不要重复前人研究了多遍的课题，如果真有共同的研究对象，行动措施上也要有创新之处；行动性措施要新，要大胆实践自己认为好的、可行性强的想法，勇于改革突破。

   第二，研究要规范。要加强相关知识的学习，在成一家之言的同时增一技之长。譬如，如何拟题才更符合要求？开题报告、结题报告怎么写才规范？另外，我们强调信心教育小课题研究的行动性，是为了解决工作中的实际问题，所以实践行动要有计划、有方案、有条不紊地真正地落实，在将实践过程归结为课题材料时，既要有丰富的原始材料，同时也要有一定的理论支撑，实现一定高度的理论提炼。

   第三，研究定位要有适当的高度。研究不是形式，参评不是过场，获奖不是目的。如果将功利性带入我们的课题研究，那我们的科研水平只会永远停留在低层次。要多想想我研究的课题经过怎样的探究与实践才能成为我们解决实际工作问题的指南；要多想想如何增加我们课题的附加值从而让它具有更高的推广价值；要多想想我们的研究成果能否拿到更高的平台上去展示，能否给人更多的借鉴与启迪。

    韩忠玉校长在报告的最后讲到：愿老师们常存“空杯心态”，不断学习，不断思考，努力提高科研水平，快速成长为研究型、学者型教师。

▲ 评选工作

    本次课题研究活动得到了广大教师的一致响应，纷纷申请主题立项，积极开展课题研究，及时上交结题报告。本次评选活动，在初步评议的基础上将对内涵丰富，内容充实，行动性措施有效，做法提炼到位，选题来自教育教学工作实践、具有创新意义、借鉴意义、启迪意义，理论与实践结合完美，可操作性强且具有推介价值、实际教育教学效果非常好的138个已经结题的研究课题进行评估评选。

▲ 评委会成员合影